Здравствуйте, Serginio1, Вы писали:

S>Поэтому нужны разные программы. Для гуманитариев одни, для математиков другие, для математиков с гуманитарным уклонов третьи. Нужно гармонично развивать, а не впихивать знания.
Да даже плевать на программы. Сам подход к обучению — это реально полный капец. Записывание в тетрадки под диктовку аккуратным почерком, основной упор на то, чтоб в тетради было все по шаблону, что дано, что надо получить. Когда в основном занимаются тем, что выводят аккуратно буквы, а не пытаются понять. В результате не усваивается вообще ничего у 95 процентов. Упор на зубрежку, а не на принципы. Боязнь учащихся импровизировать, экспериментировать и ошибиться.

Называется капец — полход к обучению не поменялся за 100 лет. 100 лет назад (да даже 50), возможно и было это более менее эффективно, ибо информация малодоступна, соответственно если до черта вызубрить, то может потом пригодиться, альтернативы рутины возможно и не было, рутина была необходима. Но в последние 20 то лет все весьма сильно изменилось в плане доступности информации, важна не зубрежка, важны навыки, важны понимание принципов, важно уметь пользоваться доступной информацией, уметь находить информацию в потоке лжи. Уже умение писать ручкой — крайне редко используемый навык. Кучу времени можно было бы потратить с пользой, в результате чего школьник будет стыдить неграмотных 40 летних дебилов на тему что не знают элементарных вещей.