S>К сожалению, в старших классах перемены стали слишком короткими. У меня были устойчивые тройки по литературе, т.к. я никак не мог понять, что от меня требуется. И как можно написать восемь страниц текста вокруг одной простой мысли.
короткие , это да. (я немного слукавил, поскольку зачастую продолжал дописывать на других уроках. поэтому не любил если первыми были уроки, к которым я потенциально не готовился, типа литературы. самое смешное, что учительница меня звала на олимпиады). но я был (а может и остаюсь) словоблудом. другая моя фишка была, я абсолютно не соблюдал никаких канонов. я мог написать сочинение в виде схемы например))) иногда получал двойки, если учительница не понимала.

S>К сожалению, в старших классах перемены стали слишком короткими. У меня были устойчивые тройки по литературе, т.к. я никак не мог понять, что от меня требуется. И как можно написать восемь страниц текста вокруг одной простой мысли.
короткие , это да. (я немного слукавил, поскольку зачастую продолжал дописывать на других уроках. поэтому не любил если первыми были уроки, к которым я потенциально не готовился, типа литературы. самое смешное, что учительница меня звала на олимпиады). но я был (а может и остаюсь) словоблудом. другая моя фишка была, я абсолютно не соблюдал никаких канонов. я мог написать сочинение в виде схемы например))) иногда получал двойки, если учительница не понимала. просто я где-то подсознательно тогда понял такую вещь , которую потом услышал у Michael D. C. (http://www.amazon.com/The-Modern-Scholar-Rhetoric-Persuasion/dp/B001EBHFDY мне очень понравилось ) , что надо еще иметь ввиду то что ты хочешь и то что хотят услышапть от тебя люди это разные порой вещи