Здравствуйте, velkin, Вы писали:

V>Для примера игра слова из слов. Если засунуть интервальные повторения в красивую оболочку это может стать игрой.
Интервальное повторение — это один из методов для улучшения запоминания. Это помогает запоминать, но не понимать. В теорему Рамсея или в квантмех интервальными повторениями не въедешь. Геймификаия обучения — возможно, но тоже не очень вериться. Я пока не видел игр, которые бы действительно обучали.

Я думаю, что нужно смотреть в сторону формирования у студента/школьника внутреннего желания учиться, где увлекает сам процесс познания. Когда не столь важен результат, а само движение. Идея не новая — ее можно найти у Льва Выготского или Джона Дьюи, — но пока я не видел успешной массовой реализации. Скорее мы двигаемся в обратную сторону, с тем же ЕГЭ.

Здравствуйте, velkin, Вы писали:

V>Для примера игра слова из слов. Если засунуть интервальные повторения в красивую оболочку это может стать игрой.
Интервальное повторение — это один из методов для улучшения запоминания. Это помогает запоминать, но не понимать. В теорему Рамсея или в квантмех интервальными повторениями не въедешь. Геймификаия обучения — возможно, но тоже не очень верится. Я пока не видел игр, которые бы действительно обучали.

Я думаю, что нужно смотреть в сторону формирования у студента/школьника внутреннего желания учиться, где увлекает сам процесс познания. Когда не столь важен результат, а само движение. Идея не новая — ее можно найти у Льва Выготского или Джона Дьюи, — но пока я не видел успешной массовой реализации. Скорее мы двигаемся в обратную сторону, с тем же ЕГЭ.