Здравствуйте, bzig, Вы писали:


VC>>так что представление имею).
VC>>А ты?

B>Да уж видать поболее имею. Как минимум не говорю про "средний уровень школ США", поскольку такого понятия как "школа США" не существует. В отличие от России, в США в большинстве штатов система образования выстроена даже не на уровне штата, а на уровне школьного округа (который может с административным совпадать или быть городским). Округ сам определяет программу обучения, сам строит школы, сам нанимает учителей и т.д.. На уровне штата только задаются минимальные стандарты для всех округов. А на федеральном уровне и того нет. Обама пытался протолкнуть какие-то субсидии для школ, которые согласятся соответствовать каким-то федеральным стандартам образования, только кажется ничем это не закончилось.

Да что-то незаметно. Про средний уровень в public schools в США вполне можно говорить. Несмотря на большую самостоятельность школьных округов, есть как минимум Common Core (тот самый федеральный стандарт), есть требования университетов (тоже довольно разношерстные, но общий знаменатель у них имеется), под которые подстраиваются школьные округа, есть стандартные тесты (SAT, ACT) и т.п. По этому всему прекрасно оценивается средний уровень.
Как минимум минимальная планка стандартов задаются штатом, а не конкретным школьным округом. Есть еще более минимальная, задаваемая на федеральном уровне (если штат принял Common Core. большинство штатов приняли или полностью или частично, или в процессе).

B>Суммируя — в США можно говорить про несколько тысяч систем образования и у каждой свой уровень. В нашем округе уровень школы подстраивается под уровень ученика. Мой сын сейчас в 8м классе заканчивает программу математики хайскул. С 9го будет уже университетскую изучать. И всё это школой предоставляется, если уровень ученика позволяет.

Это не предоставляется школой. Они дают возможность пройти программу быстрее, это да, а потом иди в комьюнити колледж (аналог техникума в России) брать классы — тоже мешать не будут. Но школа не дает сама ничего за пределами своей программы, это как бы очевидно. Если речь про AP классы, то они не университетские, это вас кто-то обманул. Они могут быть зачтены университетом (а могут и нет, зависит от университета и major).

B>Попадание в топовые charter/magnet школы (некоторый аналог школ с углублённого изучения чего-нибудь, но с поправкой на местное понимание "углублённости") такое же как и в России — конкурс+лотерея.

В нашей местности таких школ очень мало (magnet schools по конкурсу я имею в виду. лотерейные школы есть, но это другое). В моем родном городе в России (обычный милионник) продвинутых школ, в которые можно было попасть по конкурсу было около десятка если не больше. В Сан-Франциско (город сравнимый по населению с моим родным городом), magnet high schools аж ... две. Во всей SFBA с населением около 8 миллионов, таких школ 9 или 10 (по школе на миллион человек). Это как раз то что я говорил про доступность. Есть частные школы конечно в дополнение к этому.
Чартерные школы это другое, они могут быть совершенно необязательно более продвинутыми, magnet schools могут быть как чартерными так и обычными.

B>В России в стандартную программу входит больше, чем в нашу местную, только не понятно нах.я В России тз класса в 30 человек, эту программу поймут 10 человек. У нас её просто дадут этим 10, а остальных 20 не будут мучать. Т.е. вся гордость за российскую программу для меня просто звучит "мы затрахаем тех 20, которым не надо, за счёт тех 10, которым надо"

Для примера, по стандартам нашего школьного округа (одного из самых продвинутых в Калифорнии), чтобы закончить школу, нужно:
2 года алгебры, один геометрии, по году изучения биологии, физики и химии (достаточно взять 2 из этих 3х), 4 года английского языка, 2 года иностранного. Сколько-то лет истории, физкультуры и остальной дребедени. предметы типа географии опциональны. Есть много опциональных предметов вроде театра, танцев и т.п. Это конечно здорово, но тот самый нижний общий знаменатель, он очень низкий. Многие дети, среди тех кто не очень сильно интересуется учебой, идут в сторону общего знаменателя, это сильно влияет на общий уровень образования. Это дает на выходе людей которые ни одной страны не могут найти на карте, не умеют складывать дроби и т.п. В России таких тоже хватает, но из-за более высокого общего знаменателя, средний уровень знаний все же повыше на выходе.

Еще пара моментов — в школе тебя будут переводить просто из класса в класс, неважно освоил ты программу или нет. Такого понятия как "оставить на второй год" тут нет, по крайней мере в средних и старших классах. Двойки (D по местной шкале) достаточно чтобы класс тебе зачли. Если получить F (то есть полностью класс завалить), то его не зачтут, и есть шанс выйти из школы без аттестата, просто со справкой об окончании, если класс был важный и если его не пересдать. Пересдать классы за предыдущие годы можно на следующий год, т.к. большая часть программы в старшей школе индивидуальная. Все двоечники (получающие D и C) благополучно заканчивают школу с аттестатом (это учитывая то, что сама учеба "не бей лежачего" по российским меркам). Те дети, кто переехал в Штаты в подростковом возрасте, как правило не имеют никаких проблем с учебой вообще (кроме разве что английского). Чего не скажешь о тех кто учился здесь с самого начала.